Programme d'initiation à l'étude du comportement sur la base des principales théories de la personnalité : courants psychanalytiques, sociaux, behavioristes, cognitifs, humanistes, transpersonnels.

Apprendre_HypnoseTherapies-hypnoseÉléments de :

 Psychologie de l'enfant

 Psychologie de l'adolescent

 Psychologie de l'adulte

 Psychopathologie
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1ère partie : psychologie générale

Chapitre 1 - Notions de conscient et d’inconscient.

1.1. Esprit conscient

1.2. Esprit inconscient

1.3. L’inconscient et le refoulement des souvenirs

  • 1.3.1. Introduction
  • 1.3.2. Quelques définitions de "l’esprit inconscient" dans la littérature
  • 1.3.3. Modèle topographique de "l’esprit inconscient"
  • 1.3.4. Critique du concept de "l'esprit inconscient"
  • 1.3.5. Alternatives à "l'esprit inconscient"

Chapitre 2 - Corps et esprit.

2.1 Nouvelle approche scientifique

2.2 Prépondérance de la pensée

Chapitre 3 - Notions de psychologie générale

3.1. La psychanalyse : Freud, Jung

  • 3.1.1. Méthodes
  • 3.1.2. Concepts
  • 3.1.3. Résumé des notions importantes pour l’hypnose clinique

3.2. La psychologie sociale : Adler

3.3. La thérapie centrée sur le client (humaniste ou non directive) : Rogers, Maslow

3.4 La thérapie rationnelle-émotive : Beck, Ellis

3.5. La Gestalt thérapie : Perls

3.6. Les thérapies comportementales : Skinner, Watson

  • 3.6.1. Origine et nature
  • 3.6.2. Apprentissage ou conditionnement opérant
  • 3.6.3. Pavlov
  • 3.6.4. En résumé
  • 3.6.5. Procédures de base
  • 3.6.6. Méthodes directes et indirectes
  • 3.6.7. Conclusion

3.7. La désensibilisation systématique : Wolpe

  • 3.7.1. Questionnaire relatif à la phobie de l'avion
  • 3.7.2. Questionnaire d'évaluation des indices de tension et d'anxiété

3.8. Le conditionnement aversif : Skinner

3.9. Les théories cognitives-comportementales : Seligman

3.10. La théorie cognitive : Beck

3.11. Analyse transactionnelle : Berne

3.12. Psychologie transpersonnelle : Assagioli, Wilbert

  • 3.12.1 Ken Wilbert
  • 3.12.2 Roberto Assagioli
  • 3.12.3 Perception extra-sensorielle
  • 3.12.4 Vies passées ?
  • 3.12.5 Le conseiller intérieur : niveau le plus élevé du soi
  • 3.12.6 Imagination
  • 3.12.7 "Channeling"
  • 3.12.8 Niveaux transpersonnels d'hypnose
  • 3.12.9 Supposition transpersonnelle du voyage du soi

Chapitre 4 - Psychothérapies et modèles opérationnels

4.1 Approches en psychothérapie

 

4.2 Concept de "modèle opérationnel"

  • 4.2.1 Le "Modèle opérationnel" comme théorie scientifique
  • 4.2.2 Évaluation du "Modèle opérationnel"
  • 4.2.3 Causes de la réussite
  • 4.2.4 Implications pratiques
  • 4.2.5 Implications éthiques

 

Chapitre 5 - Introduction à la notion de psychothérapie

 

5.1 Approche éclectique de la psychothérapie et hypnose

  • 5.1.1. Introduction
  • 5.1.2. Buts et raisons d'une approche éclectique
  • 5.1.3. Cadre pour l'application de l'hypnose à la psychothérapie éclectique
  • 5.2. Thérapie cognitive
  • 5.2.1. Introduction
  • 5.2.2. Dénominateur commun des thérapies
    • 5.2.2.1 Approche cognitive de la situation de fuite et d'évitement
  • 5.2.3 Fondements
    • 5.2.3.1 Procédures de base
    • 5.2.3.2 Comparaisons

5.3. Troubles dus à l'anxiété

  • 5.3.1 Introduction
  • 5.3.2 Manifestations de l'anxiété
    • 5.3.2.1. États anxieux
    • 5.3.2.2. Caractère anxieux
    • 5.3.2.3. Anxiété clinique
    • 5.3.2.4. Angoisse généralisée et troubles dus à la panique
  • 5.3.3 Approches curatives
    • 5.3.3.1. Anxiété physiologique
    • 5.3.3.2. Situation externe
    • 5.3.3.3. Anxiété comportementale
    • 5.3.3.4. Anxiété cognitive
    • 5.3.3.5. Schémas et souvenirs significatifs
  • 5.4 Troubles obsessionnels-compulsifs
  • 5.4.1. Phobies
    • 5.4.1.1 Obsessions et compulsions
    • 5.4.1.2. Troubles psychosomatiques
    • 5.4.1.3. Troubles dissociatifs
    • 5.4.1.4. Troubles affectifs
    • 5.4.1.5. Dépression
    • 5.4.1.6. Troubles maniaco-dépressifs

5.5 Troubles de stress post-traumatique

 

  • 5.5.1 Considérations générales
    • 5.5.1.1 Les 3 phases
  • 5.5.2 Grilles d'évaluation
    • 5.5.2.1Quatre catégories de ressenti
    • 5.5.2.2 Les 8 éléments du STP
    • 5.5.2.3 Quelques causes de SPT
    • 5.5.2.4 Facteurs de risque
    • 5.5.2.5 Réactions sévères au traumatisme
  • 5.5.3 SPT et famille
  • 5.5.4 SPT et deuil
  • 5.5.5 Ressenti et phase d'impact – Détermination
  • 5.5.6 Test de diagnostic SPT
  • 5.5.7 Test d'évaluation de l'estime de soi
  • 5.5.8 Souvenirs et images intrusifs
  • 5.5.9 Stratégies thérapeutiques associées aux pensées, images et souvenirs intrusifs
  • 5.5.10 Hypervigilance, hypersensibilité, troubles dus à l'exposition aux rappels
  • 5.5.11 Colère et hostilité
  • 5.5.12 Sommeil
  • 5.5.13 Symptômes dépressif du stress post-traumatique
  • 5.5.14 Conclusion : hypnose et SPT

 

Chapitre 6 - Buts et objectifs

 

6.1. Buts

 

6.2. Objectifs

  • 6.2.1. Critères pour établir les objectifs
  • 6.2.2. Contenu des objectifs
  • 6.2.3. Forme des objectifs

 

Chapitre 7 - Relation thérapeutique

 

7.1. Principes humanistes

 

7.2. Conditions de base

  • 7.2.1. Empathie
  • 7.2.2. Regard inconditionnellement positif
  • 7.2.3. Congruence
  • 7.3. Atteindre l'empathie, la congruence et le regard positif

 

7.4. Savoir faire d'écoute

  • 7.4.1. Paraphraser
  • 7.4.2. Refléter les sensations
  • 7.4.3. Synthétiser
  • 7.4.4. L'emploi de questions
  • Chapitre 8 – Troubles psychiques et thérapies : synthèse

 

8.1. Modèles généraux d'analyse

  • 8.1.1. Modèle neurobiologique
    • 8.1.1.1. Origine somatique
    • 8.1.1.2. Origine neurobiologique

8.2. Modèle psychanalytique

  • 8.2.1. Historique
  • 8.2.3. Névrose, psychose et perversion
  • 8.2.4. Métapsychologie

8.3. Modèle systémique

  • 8.3.1. Historique
  • 8.3.2. Interaction
  • 8.3.3. Contexte

8.4. Modèle behavioriste

  • 8.4.1. Historique
  • 8.4.2. Origine de l'inadaptation
  • 8.4.3. Traitement de l'information

 

8.5. Modèles généraux de thérapies

  • 8.5.1. Généralités
  • 8.5.2. Tableau récapitulatif
  • 8.5.3. Psychothérapie psychanalytique
    • 8.5.3.1 Mise en garde
    • 8.5.3.2 Dispositif psychanalytique
    • 8.5.3.3 Cadre analytique
  • 8.5.4. Thérapie comportementale et cognitive
    • 8.5.4.1 Moyens de travail
  • 8.5.5. Thérapie systémique ou familiale

Chapitre 9 – Un mot sur la NGH

 

9.1 Terminologie recommandée par la NGH

 

    • 2ème partie : psychologie de l'enfant et l'adolescent
  • Chapitre 10 - Mécanismes
  • 10.2. Conscient et inconscient
  • 10.2. Motivations comportementales
  • 10.2.1 Troubles de conduite
  • 10.2.1.1. Définition
  • 10.2.1.2. Anamnèse
  • 10.2.1.3. Hypnothérapie
  • 10.2.1.4. Techniques de la psychologie de l'énergie
  • 10.2.1.5 Attirer l'attention
  • 10.2.2. Lutter pour prendre le pouvoir des adultes
  • 10.2.3. Se venger des parents qui n'ont pas accordé assez d'attention
  • 10.2.4. Être malade ou non productif
  • 10.3. Développement cérébral
  • 10.4 Modes de pensées
  • 10.4.1 Développer l'intelligence émotionnelle chez l'enfant
  • 10.4.1.1 Reconnaître, comprendre, gérer ses émotions
  • 10.4.1.2 Souvenir de traumatismes anciens
  • 10.4.1.3 Émotions et buts
  • 10.4.1.4 Réactions aux émotions des autres
  • Chapitre 11 - Le développement psychoaffectif de l'individu
  • 11.1. Bases
  • 11.2. Le développement
  • 11.3. L'affectivité
  • 11.4. La psychanalyse
  • 11.2. La toute petite enfance
  • 11.2.1. Au commencement
  • 11.2.2. La naissance
  • 11.2.3. L'interaction mère-enfant
  • 11.2.4. Le stade oral
  • 11.2.5. Le stade anal
  • 11.12. Les 3 organisateurs psychiques
  • 11.3 L'enfance
  • 11.3.1 le développement des relations sociales
  • 11.3.2 Le stade phallique
    • Phallus et différence des sexes
    • Complexe d'Œdipe
    • Fin du complexe d'Œdipe
  • 11.3.3 La période de latence
  • 11.4 L'adolescence
  • 11.4.1. La reprise du complexe d'Œdipe
  • 11.4.2. La préadolescence
  • 11.4.3. La première adolescence
  • 11.4.4. L'adolescence proprement dite
  • 11.4.5. La post adolescence
  • 11.4.6. Les déterminants de la sortie d'adolescence
  • 11.4.7. Les difficultés de l'adolescence
  • 11.5 L'âge adulte
  • 11.5.1 Qu'est-ce qu'un adulte ?
  • Maturité
  • Responsabilité
  • Intégration sociale
  • Liberté
  • Intégration personnelle
  • 11.5.2 Le cycle de vie existante
  • 11.5.3 Les compétences psychosociales
  • Chapitre 12 - Approche génétique de l'intelligence (Jean Piaget)
  • 12.1 Définition
  • 12.2 L'intelligence sensorimotrice : 0 – 2 ans
  • 12.2.1 Assimilation
  • 12.2.2 Accommodation
  • 12.3 L'intelligence organisatrice ou conceptuelle
  • 12.3.1 Apparition du langage (1 ½ an)
  • 12.3.2 Premier stade : stade préconceptuel (2 ½ – 3 ans)
  • 12.3.3 Deuxième stade : stade conceptuel prélogique (3 – 6 ans)
  • 12.3.4 Troisième stade : stade conceptuel logique concret (6/10 ans)
  • 12.3.5 Quatrième stade : stade conceptuel logique abstrait
  • Chapitre 13 -  Trouble déficitaire d'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)
  • 13.1 Anamnèse et diagnostic
  • 13.1.1 Inattention
  • 13.1.2 Hyperactivité
  • 13.1.3 Impulsivité
  • 13.1.4 TDA/H mixte
  • 13.1.5 TDA/H inattention prédominante
  • 13.1.6 TDA/H hyperactivité-impulsivité prédominante
  • 13.2 Causes
  • 13.2.1 Causes biologiques
  • 13.2.2 Causes neurologiques
  • 13.2.3 Facteurs psychologiques
  • 13.3 Traitement
  • 13.3.1 Détoxification de l'environnement externe
  • 13.3.2 Exposition aux fréquences électromagnétiques
  • 13.3.3 Détoxification de l'environnement interne
  • 13.3.4 Connexions cérébrales
  • 13.3.5 Traitement des traumatismes
  • 13.3.6 Hypnothérapie
  • 13.4 Quelques symptômes de TDA/H
  • 13.5 Les enregistrements
  • 13.6 Effets positifs de l'hypnose
  • 14 – changer les Comportements
  • 14.1. Modèles d'habitudes
  • 14.2. Craintes
  • 14.3. Problèmes comportementaux
  • 14.4. Performances
  • 14.5. Image de soi